Fondements théoriques

Cette approche s'appuie sur les théories de B.F. Skinner, d'Edward L. Thorndike et de l'autodétermination. Le conditionnement opérant de Skinner suggère que récompenser les apprenants pour leurs progrès encourage un engagement continu. La loi de l'effet de Thorndike affirme que les comportements suivis de résultats satisfaisants sont plus susceptibles d'être répétés, soulignant l'importance du renforcement positif.

Équilibrer la motivation et les récompenses

La théorie de l'autodétermination joue un rôle clé dans la méthode, soulignant l'équilibre entre motivation intrinsèque et extrinsèque. Si la motivation intrinsèque, comme la satisfaction d'apprendre le français, nourrit le désir de progresser, les récompenses extrinsèques, comme les expériences culturelles (par exemple, une séance dans un café français, une dégustation de vin ou une visite de musée), constituent des motivations supplémentaires. En offrant les deux, la méthode maintient l'engagement et la motivation des apprenants pour continuer à progresser en français.